认知能力

​米勒与多拉德认为，模仿是一种社会学习，而这种学习过程通常离不开报酬或者强化，其中，强化是基础。如果模仿行为被强化，就会像其他行为一样，巩固下来，但模仿行为如果得不到强化，则很难被习得。

​三座山实验是儿童心理学家皮亚杰做的一个实验，主要用来探究4~7岁儿童自我中心化的其情况。

​守恒是皮亚杰理论里的一个重要术语，是指物体从一种形态转变成另一种形态时，物质含量既不增加，也不减少。而这种守恒概念的习得被认为是儿童认知水平的一个重要标志。守恒实验说明儿童要到7~11岁才会具备守恒概念。

​被试内设计和被试间设计是心理学实验设计中的两种不同方法，被试内设计和被试间设计的优缺点分别如下：一、被试内设计：把相同的被试分配到不同的条件或水平。

场独立型要比场依存型更好，场依存型，指的是人们倾向于通过外部的参照来进行内部信息加工；场独立型，指的是人们的内部信息加工不怎么受外部参照物的影响。场独立型的人不太会受到外界的干扰，对于外界的人或事有自己的看法，喜欢冒险，会从整体中自行分析出各个元素。

婴儿期是各种认知能力发展最迅速的时期。

整体性观点

认知能力通常包括感知觉能力、注意力、记忆力问题解决能力以及推理能力等。认知指的是感觉输入的转换、简化、储存、恢复和运用的所有过程。感知觉是人们认识世界的基础，其中感觉是经由各个感觉器官传递产生的，没有经过整合的信息，而知觉是有组织的，对感觉到的信息进行了整合并赋予了意义。

皮亚杰认知发展的四个阶段分别是感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。