塞尔曼的儿童友谊发展阶段理论

塞尔曼的儿童友谊发展阶段理论

塞尔曼的儿童友谊发展阶段理论是塞尔曼于1980年提出的，它描述了儿童在不同年龄阶段时，对友谊的理解和发展的变化及影响因素，不仅对儿童发展心理学及教育学有启示，也有重要的实践意义。

儿童友谊发展的阶段

塞尔曼指出儿童的友谊发展会经历以下阶段：

1. 非社交游戏阶段（2-3岁）：在这一阶段，儿童主要是与自己玩，即使有和其他小孩在一起玩的时候，也只是单纯的并排玩耍或玩具互换，并未真正意识到与别人的互动。

2. 合作游戏阶段（4-6岁）：儿童在这个阶段会开始与其他人一起玩游戏，领导游戏过程，但是他们对游戏规则的理解存在各种问题，可能会产生一些冲突矛盾。

3. 朋友阶段（7-9岁）：儿童在这个阶段会寻找与自己志趣相投的朋友，建立起长期稳定的友谊关系。

4. 互帮互助阶段（10-15岁）：儿童在这个阶段能够更好地与朋友相互支持，形成团队，共同完成一些任务或活动，如体育比赛、学习小组等。

5. 互相尊重阶段（16岁之后）：在这个阶段，友谊的关系更多的是建立在共同的价值观和利益上，儿童也能够更好地理解其他人，从而实现互相尊重的友谊。

儿童友谊发展的影响因素

除了年龄，还有以下因素会影响儿童友谊的发展：

1. 性别差异：研究表明，男孩偏向于建立以活动为特色的友谊关系，而女孩则偏向于建立以支持和分享为特点的友谊关系。

2. 家庭环境：父母的价值观、教育方式和家庭氛围对儿童的友谊产生深刻的影响。

3. 个性特点：儿童个性也会影响友谊的形成和发展。

4. 社会文化：不同地区和文化背景下，儿童的友谊发展也会存在差异。

实践意义

儿童友谊对儿童社会化发展具有重要的作用，有助于儿童的个性发展、情感健康，以及自尊心和社会适应能力的增强。因此，塞尔曼儿童友谊发展阶段理论的应用是十分必要的。在实际教育中，老师可以通过学生之间的合作，逐步引导学生形成与自己年龄相仿、兴趣相投的“双人小组”，然后由学生自愿组成“小团队”，让他们学会彼此间的互相信任、互相支持、互相合作、互相保护、互相帮助等。

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