杜威无目的论的实质

作为20世纪初著名哲学家之一，约翰·杜威的理论对现代教育和社会政策影响巨大。在他的著作《人类经验的反思》中，杜威提出了“无目的论”这一概念，强调了人类行为和社会发展不应该被固定的目的或终极目标所束缚。本文将从多个角度对杜威无目的论的实质进行分析。

杜威无目的论的实质

从哲学角度来看，杜威无目的论是一种反对意志主义的思想。他认为，人类的行为和社会进步是一种连续的不断变化的过程，而不是朝着一个固定目标前进的结果。他反对把道德准则和终极目标强加于人们身上。相反，他主张让人们根据现实情况自行判断，并在过程中不断完善。这种杜威的思想在今天的实践中得到了广泛的应用。比如，在创业过程中，不少企业家推崇的“试错”方法，就是一种将无目的论落地的实践。

从教育角度来看，杜威无目的论提出了去中心化的教育理念。杜威认为教育不应该围绕着严格的教学计划和紧张的测试，而应该以学习者为中心，让学习者更加主动地参与到学习过程中。他主张以学生需求为导向，注重发展学生的综合能力和自我学习能力，而不是仅仅追求学生的取得高分。这种以学生为中心的教育理念在现在的教育实践中被广泛采用，并体现在不少国家教育政策中。

从社会政策角度来看，杜威无目的论主张让社会进步的方向由民主的程序决定，而不是由权威来决定。他认为社会的前进应该是一个众人合力的过程，而不是个别领袖的计划。在今天的世界范围内，民主制度已经成为了理想的社会选择。杜威的无目的论思想对于民主建设和人民民主素质的提高具有重要的价值。

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