托尔曼认知目的说是什么理论

托尔曼认知目的说是什么理论

托尔曼认知目的说是一种教育理论，它强调学习应该是目的明确的，通过学习达到一定的目标。这个理论在现代教育中非常重要，因为它可以或多或少地帮助学生更好地了解自己的学习目标，并通过各种教育手段来实现这些目标。在本文中，我将从多个角度来分析The Big Picture: Education Is Everyone's Business中的这个理论，包括该理论的定义、背景、优点和缺点。

定义

托尔曼认知目的说是指学习应该是目的明确的，且通过学习来实现目标。根据这个理论，学生应该了解自己的学习目的，包括什么、如何学习以及为什么学习。目的明确的学习对学生的学术成就、职业发展和生活成功都是重要的。

背景

托尔曼认知目的说是由美国教育理论家大卫·托尔曼（David Thornburg）在上世纪八十年代提出的。在当时，美国的教育问题非常严重，学生们的学术成绩和动机都非常低下。为了解决这些问题，托尔曼提出了这个理论，强调学习应该是目的明确的。

优点

托尔曼认知目的理论具有以下几个优点：

1.提高学习效率。通过了解自己的学习目的，学生可以更好地规划自己的学习计划，更好地利用时间和资源。这样，学习效率就会大大提高。

2.促进学习动机。了解自己的学习目的可以让学生对学习更有动力，并更有意愿设立目标。这将有助于学生更好地参与学习，更好地完成学业。

3.提高学术成就。学生的学术成就与他们的目标设立和规划密切相关。有明确的目标和计划，学生可以更好地集中精力，提高学习成绩。

缺点

托尔曼认知目的说也存在以下一些问题：

1.目标可能不切实际。如果学生设定一个过高或过低的目标，可能会对学生造成负面影响。设定一个不切实际的目标可能会让学生沮丧，组织失去动力。

2.可能想不到所有的目标。学生可能不知道自己可能的学习目标是什么，他们可能需要更多的指导和建议。

3.可能导致焦虑。设定了目标后，如果学生无法实现它们，可能会导致压力和焦虑。

结论

托尔曼认知目的说是一种重要的教育理论，可以帮助学生更好地了解自己的目标，更好地参与学习。然而，它也存在一些问题，可能需要更多的指导和建议来帮助学生实现它。综上所述，针对这一教育理论，教育工作者应提供多种教育手段帮助学生制定、反思和实现目标，从而更好地实现教育目标。

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