简述华生的儿童心理发展观

华生 (Jean Piaget, 1896-1980) 是儿童心理学的奠基者之一，他的儿童心理发展理论成为现代心理学的经典之一。他认为儿童心理发展是一种积极的、自我调节的过程，其中认知是一种关键的因素。以下将从多个角度对华生的儿童心理发展观进行简述。

简述华生的儿童心理发展观

一、理论的基本框架

华生的儿童心理发展观包括四个不同的阶段：感知-运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（11岁到成人）。他认为，儿童在这些阶段中，通过认知体验不断积累和整合自己的认知结构，形成了他所谓的“认知视觉”。

二、认知结构的发展

华生的认知结构是指基本的认知单元，他称之为“模式 (schema)”。在感知-运动阶段，婴儿通过感官和运动的互动来构建自己的模式。在前运算阶段，儿童开始使用符号表达他们的模式，并开始理解“应该是什么样子的”这种思维方式。在具体运算阶段，他们开始应用逻辑规则和多重视角来理解和解决问题。在形式运算阶段，他们开始以抽象的、符号化的方式进行推理和思考。

三、认知发展的关键因素

华生认为，感知、经验和认知规律是影响儿童认知发展的三个重要因素。感知是认知的最基本形式，通过感官体验来获取信息，形成记忆和模式。经验则是与感知有关的内容，例如儿童与家人、同龄人和教师的相处方式。认知规律是指作为认知发展的底层规律，例如积累知识、组织信息的方式、分类、语言使用和思维规律等。

四、儿童的思维方式

华生对儿童思维的研究揭示了一些儿童思考方式的特点，例如：

1. 粒度思考：儿童倾向于从一个精细的角度出发思考事物，而不是从总体上考虑。

2. 中心思考：儿童通常只能关注一个主题或问题，而不能同时关注多个层面或透过人物的情况。

3. 静态思考：儿童经常将事物看作是静态、无法变化的。

4. 动态思考：在4岁以上，儿童可以开始接受事物是动态的，并能够理解更复杂的关系。

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